Description de la formation

Objectif

Amener le participant à :

• Déceler une éventuelle difficulté en logico-mathématique chez l’enfant dans une perspective de prévention et/ou de rééducation;
• Acquérir un nouveau regard par rapport à l’enseignement des mathématiques;
• Prendre conscience des pré – requis nécessaires à l’apprentissage des mathématiques et des difficultés que peut rencontrer l’enfant;
• Proposer des outils de travail adéquats afin de promouvoir l’évolution du raisonnement logico-mathématique, et les aspects cognitifs impliqués tout en respectant les particularités de l’individu et de son rythme.

L’approche proposée se veut innovatrice et inspirante dans la « rééducation » des troubles en logico-mathématique.

Cette formation théorico-pratique est dispensée par des formatrices de terrain, qui vous accompagneront dans l’analyse de vos pratiques et vous permettront de développer vos compétences professionnelles dans ce domaine.

Méthode

Durant les séminaires, des ateliers pratiques sont proposés aux professionnels sous forme de jeux de rôle afin de stimuler la réflexion sur les raisonnements logico-mathématiques mis en jeu et pour mieux comprendre les difficultés que peuvent rencontrer les enfants et les adolescents durant leurs apprentissages. Afin de permettre un enrichissement professionnel, les échanges et les discussions à partir de la pratique de chacun sont favorisés. Les outils fournis et les progressions suggérées pourront immédiatement être utilisés pour remédier aux difficultés présentées par les patients.

La place primordiale de l’objet concret, de l’expérimentation, de la manipulation et donc le rôle de l’action sont fondamentaux. Toute action constitue le point de départ des futures opérations de la construction de la pensée. La démarche consiste à concevoir l’enfant comme acteur de ses apprentissages. Il peut penser et comprendre par lui-même. Il faut donc lui proposer un matériel donnant lieu à des situations de manipulations et de découvertes. Les situations de manipulations concrètes sont nécessaires à l’élaboration de certaines notions telles que les fractions et à l’utilisation de leur symbolisme abstrait.

Durée

58 heures reparties sur 8 journées

Contenu du cours

Introduction

• Exercices pratiques sur le nombre et la numération
• Analyse structurelle des exercices proposés
• Variations possibles pour adapter les exercices proposés
• Synthèse des aspects importants à travailler
• La base 10
• Le nombre et les structures logiques de base
• La numération
• L’équivalence numérique : importance et moyens pour l’exercer
• Ateliers
• Le concept d’opérativité : ateliers
• L’utilisation du langage en mathématique
• L’approche pédagogique

Les structures logiques de base

• Quantifier : quoi et pourquoi
• La construction du nombre selon le constructivisme et point de vue des recherches en neurosciences
• Évaluation. Épreuves cliniques
• La sériation : propositions d’activités
• Comment construire une activité adaptée
• Ateliers sur la correspondance terme à terme et la conservation des quantités
• Les différents types de combinatoire
• La classification
• Ateliers

Les opérations

• L’opérativité
• Propositions d’activités. Ateliers
• Analyse structurale des activités
• Proposition de progressions
• Le stade opératoire
• Les opérations arithmétiques
• Théorie et exemples
• Les problèmes
• Ateliers

Les fractions

• Différence entre continu et discontinu
• L’équivalence des fractions. Ateliers
• La comparaison entre fraction. Ateliers
• Les opérations sur les fractions. Ateliers

La mesure et la virgule

• Qu’est-ce que mesurer
• Les instruments de mesure. Ateliers – Analyse structurale – Synthèse
• Le continu et le discontinu
• La comparaison. Ateliers
• La construction de la notion de taille chez l’enfant
• Proposition d’activités
• Le sens de la virgule dans le système métrique. Ateliers
• Progression d’activités
• Équivalence et conversions

Intervenants

• Patricia Calimera : Logopède, spécialisée en rééducation de la pensée logico-mathématique au GEPALM à Paris, elle exerce la profession de logopède libérale en Italie. Elle est formatrice dans le cadre de la formation continue en Italie (ECM) depuis 2012.
• Maria Luz Fernandez : Logopède, spécialisée en rééducation de la pensée logico-mathématique à l’A.C.N.E.S., elle est maitre de formation pratique en logopédie au sein de la Haute Ecole Léonard de Vinci.

Informations pratiques

Lieu

Campus Woluwe – Mounier_84 – Avenue Emmanuel Mounier, 84 – 1200 Bruxelles

Matériel

Horaire de la session

• vendredi 06 mars 2026 : 14:00 – 18:00
• samedi 07 mars 2026 : 09:00 – 18:00
• vendredi 29 mai 2026 : 09:00 – 17:00
• samedi 30 mai 2026 : 09:00 – 17:00
• vendredi 09 octobre 2026 : 09:00 – 17:00
• samedi 10 octobre 2026 : 09:00 – 17:00
• jeudi 26 novembre 2026 : 14:00 – 18:00
• vendredi 27 novembre 2026 : 09:00 – 17:00
• samedi 28 novembre 2026 : 09:00 – 17:00

Prix

• 1055 €
• 960 € – Diplômés HE Vinci et membres de la communauté de la HE Vinci ainsi qu’aux membres de l’UPE.

Inscriptions: https://www.vinci.be/fr/formations-continues/education-et-reeducation-en-logico-mathematique-introduction-et-approfondissements-2